Вступ

Цей посібник призначений насамперед для роботи у школі, але може використовуватися також і для персональної роботи із дитиною вдома. Він містить вправи, які допоможуть дітям краще зрозуміти прочитане, а отже, розвинути любов до читання, працюючи над розумінням слів, практикуючи стратегії розуміння прочитаного та створення текстових зв’язків. «Довідник для супергероїв» також добре використовувати як основу та відправну точку для ціннісно-орієнтовної роботи. У цьому посібнику ви знайдете вправи та запитання для обговорення, пов’язані з учнівським повсякденням і тим, про що йдеться в основній історії: булінг (цькування), самотність та дружба.

Розуміння прочитаного

Прикладами стратегій розуміння прочитаного можуть бути передбачення розвитку сюжету, вивчення нових слів і фраз, постановка запитань до тексту, роз’яснення неоднозначних моментів і підсумовування змісту тексту. Але пам’ятайте, що головне — це зміст тексту, а не стратегія. У центрі уваги має бути саме текст.

Текстові зв’язки також є розвивальною формою роботи, спрямованою на те, щоб текст був зрозумілим для учнів. Під час читання слід робити паузи й порівнювати цей текст з іншими — зв’язок тексту з текстом; порівнювати текст із власним досвідом — зв’язок тексту із собою; порівнювати текст із зовнішнім світом — зв’язок тексту зі світом.

Педагог або просто дорослий обговорює текст із дітьми та моделює. Прикладом моделювання може бути «міркування вголос», коли ви озвучуєте дітям те, що ви думаєте й відчуваєте під час читання. Якщо робота відбувається у класі, учитель дискутує з учнями щодо змісту книжки. Дискусії мають бути структурованими та зрозумілими, щоб кожен, незалежно від свого рівня, отримав змогу до них долучитися.

Читайте вголос і читайте в парах, обговорюйте та міркуйте разом! Спільне читання та читання вголос вкрай важливі. Із досвіду спільного читання учні отримують інструменти, завдяки яким потім читатимуть самі.

Усі вправи в посібнику поділено на ті, які можна виконувати: перед читанням, під час читання та після читання. Запитання на розуміння прочитаного поділяються на такі категорії:

● «за рядками» — відповіді містяться в самому тексті;

● «між рядків» — тут ідеться про можливість робити власні висновки та читати «між рядків»;

● «поза рядками» — в цьому разі слід самому думати над текстом.

Вправи на розуміння прочитаного подано до кожного розділу.

Перед читанням

● Розгляньте разом обкладинку книжки. Подивіться на малюнок, прочитайте назву. Про що, на вашу думку, йтиметься в оповіді? Попросіть дітей пояснити свої відповіді, наприклад, шляхом моделювання та обґрунтування, чому вони так вважають, або шляхом постановки запитань: «Чому ти так гадаєш?», «Що ти про це думаєш?»

● Що означає слово «довідник»? (Це книга, з якої можна про щось довідатися?) Наведіть приклади інших довідників. Чи знають про них діти?

● Перед прологом: що таке пролог? Про що розповідається у пролозі?

● Перед епілогом: що таке епілог? Чим він відрізняється від решти розділів?

● Підготуйтеся до прочитання кожного розділу, розглядаючи незнайомі слова та фрази — їх можна знайти до кожного розділу.

Під час читання

● Визначте текстові зв’язки. Читаючи вголос, у певний момент зупиніться та визначте спільне з:

— іншими текстами. Чи нагадує вам те, про що ми зараз читаємо, щось інше? Історії дітей, яких цькували, крутих дівчат (Пеппі Довгапанчоха), які змінюються через певні події, історії про супергероїв, комікси?

— особистим досвідом дітей. Що є впізнаваним у тексті? Наприклад, школа, шкільне подвір’я, бібліотека, цькування, відторгнення.

— довкіллям. Що саме ця історія спонукає нас думати про навколишній світ?

● Якщо діти читають самостійно, то потім також працюйте спільно та обговорюйте прочитане — наприклад, після кожного заздалегідь визначеного розділу чи сторінки.

● Запропонуйте дітям переривати читання, якщо вони чогось не розуміють, і питати про це вас чи когось із друзів.

● Попросіть дітей обводити слова, які їм важко прочитати або зрозуміти (як варіант — запропонуйте виписати їх на окремий аркуш), і обговоріть їх.

● Запропонуйте дітям перечитувати речення або абзац, який вони не зрозуміли.

● Спробуйте розібрати незрозумілі речення, визначити, хто, де, коли і що робить.

Після читання

● Попросіть дітей відповісти на нижче подані запитання щодо розуміння прочитаного. Нехай вони сформулюють і власні запитання. Обговоріть їхні запитання й разом надайте відповіді. Направду багато запитань не матимуть відповідей, але вони потрібні для того, щоб спонукати до колективних роздумів і дискусій. Запитання, призначені для обговорень, позначені червоним кольором. Будь ласка, використовуйте метод ІПС (див. стор. 14), засади якого наведеною нижче.

● Запропонуйте учням коротко підсумувати текст. Поговоріть разом про те, як усе почалося, що було потім і чим закінчилося. Це можна робити як після кожного розділу, так і після того, як прочитаєте всю книжку.

Історія

«Вовк іде» — це четверта частина «Довідника для супергероїв». Мера Розенгілла викрадає ватажок вовчої банди Вольфганг. Щоб звільнити бранку, жахливий лиходій хоче отримати знамениту колекцію монет Пола Понсобю-Джонса, але це ще не все. Він воліє позбутися Червоної Маски! Лізі ще ніколи не доводилося виконувати таке небезпечне завдання, але вона отримує допомогу, звідки й не сподівалася…

Тема

Супергерої; дружба; спільна робота; прощення; разом ми сильніші; впевненість у власних силах; пригоди.

Складні слова і фрази

РОЗДІЛ 1

Викрадач; підказка; вибухівка; рушниця; немає жодного шансу; посадити в камеру.

РОЗДІЛ 2

Пояс для карате; костюм.

РОЗДІЛ 3

Сальто; віраж; просто як води напитися.

РОЗДІЛ 4

Виклик; вчинок; чудуватися; підозріле; відлюдькуватий; водонапірна вежа.

РОЗДІЛ 5

Зачаїтися; мотоцикл; план звільнення; здиміти; тягнулися без кінця-краю; взялися до справи.

РОЗДІЛ 6

Вистежити; не вірили власним очам; бовкнути; ані пари з вуст; шпетити; гаплик; забирайтеся; пошкодуєш.

РОЗДІЛ 7

Убити; дивитися страху в очі; розчавити; натрудив ноги.

РОЗДІЛ 6

Негайно; озброєні; не мав жодного сенсу.

РОЗДІЛ 9

Розвиток подій; димова шашка.

РОЗДІЛ 10

Голіруч; фонтан; автомат; рогатка, балкон; заволати від жаху; держак для прапора.

РОЗДІЛ ١1

Бранці; назирці; блискавичний стрибок; розчавити.

ЕПІЛОГ

Травмуватися; ризикувати життям.

НОТАТКИ ЛІЗИ, МАКСА І РОБЕРТА

Драбина; адреналін; ендорфін.

Запитання для розуміння прочитаного

ПРОЛОГ

«Коли справджується найбільший страх, тобі більше нема чого боятися».

Обговоріть цю фразу з дітьми до і після прочитання книжки. Про що тут ідеться? Чи можуть діти навести власні приклади? Чи стало зрозуміліше після прочитання оповідання?

РОЗДІЛ 1

Чого вимагають викрадачі в обмін на звільнення пані мера? (за рядками)

Чому Ліза не хоче, щоб Макс говорив про свою підказку у школі? (між рядків)

Чому Роберт злиться, коли інші діти думають, що Червоній Масці легко врятувати пані мера від викрадача? (за рядками)

Що, на вашу думку, відчуває Ліза, коли Роберт каже, що Червона Маска, мабуть, почувається самотньою? (між рядків)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Чому Роберт і Нік вважають дивним, що Ліза та Макс стали друзями? (між рядків)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

РОЗДІЛ 2

Що мала на увазі Ліза, коли сказала, що те, що вони кажуть бабусі, буцімто Макс її друг, не означає, що він ним є? (між рядків)

Чи гарно, на вашу думку, вчинила Ліза, коли кепкувала з Макса та його «костюма супергероя»? Як би ви почувалися на місці Макса? Як поводилися б, якби були Лізою? (поза рядками)

РОЗДІЛ 3

Чому Макс вважає, що будівля старого вокзалу — чудове місце для тренувань? (за рядками)

На що здатні Ліза й Макс, якщо глибоко вдихнуть? (за рядками)

Ліза не відчуває задоволення від своєї суперсили «охмарся-й-руш». Чому? (за рядками)

У чому Ліза перевершила Макса? (за рядками)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Чи виникало у вас коли-небудь відчуття, ніби у вас клубок у животі? З якої причини? (поза рядками)

РОЗДІЛ 4

Чому Ліза не впевнена, що вони з Максом зможуть врятувати пані мера від вовків? (за рядками)

Розкажіть, що бачить Макс, коли дивиться на місто. (за рядками)

Що змушує Лізу та Макса думати, що мотоцикл має підозрілий вигляд? (між рядків)

Уявіть, що ви летите вночі з Максом та Лізою над Розенгіллом. Що ви бачите? (за рядками)

А тепер уявіть, що ви здійнялися над своїм містом/селищем. Що ви бачите?

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

РОЗДІЛ 5

Чому Ліза й Макс здригнулися, коли дивилися вниз на водонапірну вежу? (за рядками)

Чому Макс жартує про те, як йому слід взутися, щоб на тренуваннях вдавати пані мера? (між рядків)

Чому Лізі та Маку здається, що день у школі задовгий? (між рядків)

Чи виникало у вас коли-небудь відчуття, що один день може тягнутися повільніше за решту? Чим цей день був особливий? (поза рядками)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Хто, на вашу думку, прийшов до Лізи та Макса? (між рядків)

РОЗДІЛ 6

Як Роберт і Нік дізналися, що Ліза з Максом тренуються в будівлі старого вокзалу? (за рядками)

Чому Ліза каже, що ніколи не довірятиме Роберту та Ніку і що ніколи не попросила б їх про допомогу? (між рядків)

Нік так злиться, що відчуває, ніби кипить. Чи траплялося вам колись так злитися? Що тоді сталося? (поза рядками)

Чому Роберт і Нік посварилися? (за рядками)

Чому, на вашу думку, в них різна реакція на відмову? (між рядків)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

РОЗДІЛ 7

Навіщо Вольфганг захопив бабусю в Лізиному сні? (за рядками)

Ліза читає про страх у «Довіднику для супергероїв». Вона справді не розуміє, що означає подивитися страху в очі. А ви розумієте? І чому це має бути добре? (за рядками)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Чому Нік погано спить уночі? (між рядків)

Як, на вашу думку, Нік хоче рятувати пані мера? А ви б як діяли на місці Ніка? (поза рядками)

РОЗДІЛ 8

Що саме Вольфганг хоче зробити із заручниками, якщо не отримає бажане? (за рядками)

Що змушує Лізу та Макса взяти в команду Роберта? (між рядків)

Чому Ольга та Оскар лише зараз зізнаються, що розуміють Лізу та можуть із нею розмовляти? (за рядками)

Поміркуйте про важливість діяти спільно і про те, щоб пробачати одне одного. Спочатку Ліза боялася хлопців, а тепер вони разом планують порятунок пані мера та Ніка. Чи траплялося вам когось пробачити і стати друзями? (між рядків)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

РОЗДІЛ 9

Який план порятунку Еллі Аск та Ніка? (за рядками)

Чому Ліза так упевнено поводиться, коли зустрічає Вольфганга на Центральній площі? Адже насправді вона дуже налякана. (між рядків)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Що поклали в сумку замість колекції монет? (за рядками)

Що міститься в кольорових бомбочках Лізи та Макса і як вони працюють? (за рядками)

РОЗДІЛ 10

Що мала на увазі Ліза, коли говорила Оскару та Ользі, що «колись про нас напишуть книжки»? (між рядків)

Як Роберт рятує Лізу від вовка, який на неї полює? (за рядками)

Чому пані мер Еллі Аск перелякалася, коли Ольга почала її звільнити? (за рядками)

Куди, на вашу думку, поділася Ребека? Чи втече вона? (за рядками)

РОЗДІЛ 11

Роберт і Нік ризикують власним життям, намагаючись урятувати Макса з сітки. Є велика різниця між хлопцями зараз і раніше, коли вони були хуліганами. Чому вони змінилися, як гадаєте? Чи можуть змінитися ті, хто був боягузливим і жалюгідним, і що їм потрібно, щоб стати чемними й порядними? (поза рядками)

Подискутуйте щодо цього з дітьми.

Що «стає на свої місця» в Лізиній голові, коли вона намагається зупинити Вольфганга? (між рядків)

ЕПІЛОГ

Чому Ліза вважає Макса, Роберта та Ніка героями? (за рядками)

Чому Ліза вперше за весь час із нетерпінням чекає на зустріч із хлопцями наступного дня в школі? (між рядків)

Письмові завдання

РОЗДІЛ 4

Макс записав усі героїчні вчинки, які здійснила Червона Маска. Він склав списки за складністю та кожен учинок оцінив балами. Використовуючи всі чотири частини «Довідника для супергероїв», складіть цей список разом із Максом. Звісно, не всі погодяться з усіма пунктами, тож треба все обговорити. Бо немає нічого абсолютно правильного чи цілковито помилкового.

РОЗДІЛ 8

Керівник поліційного відділу Ерік даватиме інтерв’ю по телебаченню. Напишіть власні запитання для інтерв’ю. Про що б ви хотіли запитати в Еріка? Що зазвичай цікавить тих, хто дивиться інтерв’ю по телевізору?

НОТАТКИ ЛІЗИ, МАКСА І РОБЕРТА

Розгляньте план, який склали Ліза, Макс і Роберт, коли розробляли операцію зі звільнення пані мера. Складіть особистий план. Це може бути будь-що: розклад дня від моменту пробудження й до вечора, або план розваг на тиждень, місяць тощо.

ЕПІЛОГ

Виконайте вправу до розділу 8 та запишіть запитання для інтерв’ю, які ви поставите Лізі та хлопцям.

Завдання з малюнками

На початку кожного розділу є ілюстрація, схожа на ескіз. Обговоріть їх. Чому саме ескізи подано на початку розділів? Чи мають вони якийсь стосунок до сюжету? Намалюйте власних супергероїв. Вони не обов’язково мають бути схожими на Лізу, але увімкніть уяву!

Там, де війна

У книзі «Вовк іде» є кілька слів, виразів та подій, що можуть налякати дітей, які пережили бойові дії, окупацію тощо: вибухівка, зброя, димові шашки. Тож дорослим варто заздалегідь прочитати текст перед спільним читанням, щоб підготуватися та мати змогу порушувати делікатні та важкі теми.